한국 문화와 한국인에 맞는 대한민국 대표 인성교육인
한국형 12성품교육의 이론과 실제를 총집대성한
성품교육 최고의 지침서!

인성교육의 부재로 오는 다양한 병리현상을

이제는 손댈 수 없다고 말하는 좌절의 시대에 희망을 주는 소리

“이제는 성품입니다”

누가 성품은 보이지 않는 것이라고 말하는가? 이영숙 박사는, 성품은 생각, 감정, 행동으로 표현되는 실제적인 ‘행복 찾기’의 지름길임을 제시한다.

2005년 1월 (사)한국성품협회 좋은나무성품학교를 설립하여 최초로 성품이라는 단어로 성품교육과정을 창안한 이영숙 박사는, 인성교육이 대부분 모호하거나 추상적 구호에 그치는 현실을 절감하고, 성품을 ‘한 사람이 가지고 있는 생각, 감정, 행동의 총체적 표현’으로 정의하여 구체적인 실천방안들을 만들었다.

옳은 기준이 사라져가는 현 시대에, 자신의 이익과 생각이 가장 옳다고 믿는 혼란과 좌절의 시대에, 이영숙 박사는 “분명한 기준과 올바른 규칙들을 가르칠 때가 왔다”고 강조한다. 이제는 성품을 가르쳐야 한다는 저자의 확고한 주장은, 이 시대에 교육혁명을 일으켜 청와대를 비롯한 국가기관 및 교육기관, EBSㆍKBSㆍMBCㆍSBS의 언론에서 크게 주목하며 센세이션을 일으켰다. 그 교육의 열풍을 이론으로 정립한 바로 그 책! ‘한국형 12성품교육론’을 소개한다.

좋은 성품으로 행복한 가정과 학교, 사회를 세워야한다고 주장하는

저자만의 탁월한 교육 해법!

“좋은 성품이 개인의 행복을 가져 오고 부강한 국가를 만듭니다.”

성품교육은 가정과 학교교육만이 아니다. 사회가 관심을 갖고 구체적으로 실천해야 할 부강한 국가 만들기 프로젝트이다.

“단순한 정치 개혁만으로는 오늘날 사회 곳곳에서 펼쳐지는 악을 제거하지 못한다”고 주장하면서 ‘개인개혁’을 강조한 ‘인격론’의 저자, 새무얼 스마일즈 (Samuel Smiles, 1812-1904, 사회개혁자)는 1850년대에 의회개혁의 관심을 완전히 끊고 개인의 변화를 이끌어 내는 자조(selfhelp), 인격(character)만이 성공을 위한 최고의 지름길이라고 주장했다.

종교 개혁자 마틴 루터는 “한나라의 국력은 군사력, 정치력, 경제력에 있는 것이 아니라 성품 좋은 국민이 얼마나 있느냐에 달려있다”고 말했다.

이영숙 박사는, 성품교육은 한 개인을 행복한 성공자로 만드는 지름길인 동시에 부흥하는 가정과 사회 그리고 부강한 국가를 만드는 동력이라고 강조하면서, ‘한국형 12성품교육론’을 통해 행복한 성공의 비결인 ‘성품’을 어떻게 가르치고 훈련할 것인가에 대한 해답을 제시한다. 저자는 “성품은 평생 동안 가르치고 훈련해야 할 아주 소중한 가치”라고 말한다.

한국에서 시작하여 전 세계로 퍼뜨린 “한국형 12성품교육”

인성교육의 부재라고 한탄하는 동안 이룩한 인성교육의 혁명!

오랜 기간 동안 한국인의 성품을 연구한 이영숙 박사는, 성품이 그 나라의 문화적 요소와 환경적 요소, 각 나라의 민족적인 경험의 요소에 의해 형성되는 특징을 이해하고, 한국의 문화와 한국인의 정신적, 심리적, 행동적인 요소들을 고려한 ‘한국형 12성품교육’을 개발했다. 한국인에게 맞게 태아부터 성인에 이르기까지 평생을 지원하도록 고안된 ‘한국형 12성품교육’은, 교육을 통해 생각의 영역, 감정의 영역, 행동의 영역에 각각 의미있는 영향을 주어 ‘바람직한 변화’를 도모하도록 인지적, 감정적, 행동적 측면에서 포괄적으로 접근한다.

유교문화의 영향으로 일상적 관계에서의 올바르고 명확한 감정표현이 부족한 한국인의 감정표현의 문제점을 해결하기 위해 ‘한국형 12성품교육론’에서는 공감인지능력을 교육내용으로 구성하여, 12주제성품 중 경청, 긍정적인 태도, 기쁨, 배려, 감사, 순종을 구체적으로 적용한다. 또한 한국인의 심정논리를 기반으로 ‘정’에 치우쳐 올바른 이성 판단을 저해하는 부적 기능을 지양하고, 분별력을 교육내용으로 구성하여 인내, 책임감, 절제, 창의성, 정직, 지혜의 주제성품을 가르친다.

세계 속의 글로벌 리더로 만들기 위해, 자신을 잘 표현하여 좋은 관계를 만들어 내는 것을 해법으로 제시한 이영숙 박사는, TAPE 요법(Thanking, Apologizing, saying Please, Expressing) 즉 관계 맺기의 비밀을 연습하고 적용하게 한다.

오랫동안 한국인들은 말하지 않고 과묵한 것이 더 좋은 가치라고 판단하며 자녀를 출가시키면서도 ‘벙어리 3년, 귀머거리 3년, 장님 3년이면 만사형통’이라고 가르쳐왔다. 그러나 이러한 문화는 대인관계의 단절과 ’홧병‘이라는 세계적으로도 희귀한 병명을 가진 나라로 만들었다.

이영숙 박사는 Tape요법을 고안하여, 감사하기(Thanking), 용서 구하기(Apologizing), 요청하기(saying Please), 내 마음 표현하기(Expressing)를 통한 ‘풍성한 인간관계를 맺는 비결’을 제시한다.

이러한 이영숙 박사의 ‘한국형 12성품교육’은 이미 7년 동안 전국의 300여개의 유아교육기관과 초등학교, 중학교에서 실천하여 탁월한 성과를 거두었으며, 임상실험을 마친 논문과 연구물들을 통해 입증되었고 그 효과는 한국을 넘어 미국, 중국, 인도네시아까지 확장되었다.

▶ 추천의 글

“‘한국형 12성품교육론’은 지식교육에 치우쳐 기형적이 되고 있는 한국의 일반학교 교육을 향해, 성숙한 '성품'의 중요성을 일깨우고 그 방법을 제시하는 탁월한 책이다. 이영숙 박사의 ‘한국형 12성품교육론’이 한국 사회의 인간 교육을 정상화하고 수많은 한국인이 올바른 성품을 갖추는데 크게 공헌하기를 기대한다.”

-손봉호

“지금 우리는 하이 테크의 시대를 살아간다. 그러나 우리는 하이 터치의 상실을 아파하고 있다. 잃어버린 하이 터치는 성품의 회복으로만 가능하다. ‘한국형 12성품교육론’으로 국민의 성품이 회복되고 보다 따뜻한 사회, 따뜻한 가정이 우리 곁으로 돌아오기를 바란다.”

-이동원

“‘한국형 12성품교육론’을 통해 좋은 가치관들이 유지, 전수되어 대한민국과 역사 속의 훌륭한 전통으로 정착되기를 바란다. 정치적, 사회적, 경제적, 도덕적으로 혼탁한 21세기에는 각계 각층에서 뛰어난 미래 지도자들이 필요하다. ‘한국형 12성품교육론’은 인성과 지성, 영성을 고루 갖춘 인재를 양성하는 데 있어 모두에게 명쾌한 해답이 될 것이다.”

-김영길

“좋은 성품은 한 사람의 운명을 바꾸기도 하고, 사람과 사람이 더불어 살아가는 사회에 향기를 더하기도 한다. 이 책은 대한민국의 구성원 한 명, 한 명의 바람직한 관계와 좋은 행동을 위한 새로운 대안이 될 것이다.”

-김경섭

“건강한 리더십은 개인의 능력을 넘어 결국 성품의 문제이다. 이영숙 박사의 ‘한국형 12성품교육론’을 통해 이 땅의 학생과 부모님들이 따뜻한 성품을 소유한 아름다운 리더십이 될 것이다. 함께 더불어 사는 아름다운 사회가 되도록 이 책을 우리 사회의 훌륭한 지침서로 추천하는 바이다.

-김성묵

지금까지 우리나라의 교육은 학교 공부와 성적에만 치중되어 왔다. 자녀의 인격과 성품에는 관심이 소홀했다. 자신이 소중하다는 믿음을 가진 사람은 인생을 함부로 살지 않고, 소중하게 살아간다. ‘한국형 12성품교육론’을 통해 학교와 청년과 가정에 이르기까지 성품교육의 중요성이 전달되리라 기대해 본다.

-이기복

[좋은 성품으로 변화된 가정 이야기 1]

“이혼했던 가정이 성품으로 화합했어요!”

4년 전 저는 이혼을 했습니다. 서귀포에서 생활을 하면서 주말마다 아이들을 데려오거나 보러가곤 했지요. 딸 서연이가 좋은나무성품학교의 성품교육을 받게 된 것은 3년 전, 4살 때였습니다. 처음 성품을 접한 서연이가

“긍정적인 태도란 ‘어떠한 상황에서도 가장 희망적인 생각, 말, 행동을 선택하는 마음가짐’이예요, 엄마.”

하고 또박또박 긍정적인 태도의 정의를 외우는 것을 보며 얼마나 신기하고 대견했는지 몰라요.

그러다가 서연이를 위해 좋은나무성품학교의 '파파스쿨'에 남편이 참석을 하게 되었습니다. "아빠가 변해야 가정이 변한다"는 말에 남편이 큰 도전을 받은 것 같아요. 성품이 조금씩 변화하기 시작하더니, 아이들 행사에도 많이 참석하고 최고의 아빠가 되기 위해 노력하는 모습을 지속적으로 보여주더군요. 남편이 어느 날 전화를 해서는 '부부가 함께하는 파파스쿨'에 함께 참석해줄 수 있는지 물었습니다. 가벼운 마음으로 참석을 했는데 너무나 좋은 시간이었어요. 다른 부부들 속에서 부부의 모습은 아니지만 아이의 엄마, 아빠로 참석을 하면서 예전에 연애하던 시절로 되돌아간 것 같았습니다. tv속에서나 보던 커플 만들기 체험을 내가 주인공이 되어서 경험하는 것은 신선한 느낌이었어요. 그때의 여운이 아직까지도 남아 있습니다. 늦은 시간에 서귀포로 돌아가야 했지만 피곤한 줄도 모르겠더군요. 변화하기 위해 노력하는 남편의 모습을 보면서 다시 재결합을 해야겠다는 생각이 들었습니다.

쉽지 않은 결정이었고 올해 3월에 다시 제자리로 돌아왔습니다. 잃었다가 다시 얻은 가정이라 그 누구보다도 가족의 소중함을 절실히 알게 되었어요. 힘든 시간을 보내면서도 밝고 명랑하게 자라준 서연이가 너무도 고맙고 사랑스럽습니다. 좋은나무성품학교의 성품교육을 통해 우리 집은 매일처럼 유쾌한 웃음소리가 담장을 넘는 행복한 가정이 되었습니다.

[좋은 성품으로 변화된 학교 이야기 2]

“성품교육을 통해 학교가 달라졌어요!”

남양주 Y중학교 | 김민숙 선생님

7살 난 내 아들이 먼저 이영숙 박사의 이론을 받아들인 좋은나무 성품 학교를 통해 성품을 배우면서 변화되는 모습을 보고 중학생에게도 성품을 가르쳐야 되겠다고 생각했습니다. 학교에서 전교생을 대상으로 프로그램을 진행한다는 것은 학생, 교사, 학부모가 함께 움직여야 가능합니다. 또한 학교 안에서의 적극적인 의지가 없다면 불가능한 부분입니다. 이를 위해서 학부모 성품특강과 교사 성품연수를 통해 성품교육의 필요성을 알리고 학생들과 함께 방송교육을 통해 성품노트를 적어가며, 함께 이영숙 박사의 ‘기쁨’성품 프로그램을 실천해 보았는데 중학교 아이들이 ‘기쁨’의 성품으로 달라지는 것을 다시 한 번 느낄 수 있었습니다. 처음에는 어색했던 활동도 이제는 밝게 웃으면서 좋은 성품을 습관화하는 모습에 감동을 받곤 합니다. 부정적이던 아이들의 삶에 ‘기쁨’의 성품이 조금씩 자리를 잡고 있는 것 같아 감사함을 느낍니다. 노력하면 조금씩 변할 수 있다는 믿음으로 좋은 성품을 학생들에게 꾸준히 알려준다면 지금보다 더 좋은 성품으로 아름다운 학교가 될 것이라 생각합니다.

‘한국형 12성품교육론’을 펴면서... - 머리글

제1부 | 한국형 12성품교육의 이론

Chapter 1 성품교육의 정의

1. 성품의 정의

2. 성품의 특색

3. 성품교육의 정의와 기본방안

1) 성품교육의 정의

2) 성품교육의 기본방안

Chapter 2 한국형 12성품교육의 정의와 배경

1. 한국형 12성품교육의 정의

2. 한국문화의 특징에 따른 한국인의 성품

1) 한국문화와 한국인의 성품

(1) 동양사회사상에서의 한국인의 성품

(2) 유교문화와 한국적 샤머니즘 속에서의 한국인의 성품

(3) 정과 한의 심리학적 특징에서의 한국인의 성품

(4) 관계 맺기의 특성으로 본 한국인의 성품

(5) 한국형 12성품교육의 특색과 방법

2) 한국 인성교육의 역사와 한국형 12성품교육의 태동

3. 한국형 12성품교육의 이론적 배경

1) 고대 플라톤과 아리스토텔레스

2) 성경과 탈무드

(1) 정초주의(Foundationalism)

(2) 한국형 12성품교육의 인간관, 교육관, 지식관

3) 미국의 성품교육

(1) 미국 성품교육의 역사

(2) 미국 성품교육의 효과와 한계

4) 뇌 생리학의 이론

(1) 뇌의 구성

(2) 뇌의 구조와 기능

5) 현대 철학과 교육이론

(1) 실증주의와 가치명료화론의 한계

(2) 포스트모더니즘과 상황윤리의 한계

Chapter 3 한국형 12성품교육의 내용

1. 핵심덕목 2가지

1) 공감인지능력(Empathy)

(1) 정의

(2) 교육방법

2) 분별력(Conscience)

(1) 정의

(2) 교육방법

2. 한국형 12성품교육의 12주제성품

1) 경청(Attentiveness)

2) 긍정적인 태도(Positive Attitude)

3) 기쁨(Joyfulness)

4) 배려(Caring)

5) 감사(Gratefulness)

6) 책임감(Responsibility)

7) 인내(Patience)

8) 순종(Obedience)

9) 절제(Self-Control)

10) 창의성(Creativity)

11) 정직(Honesty)

12) 지혜(Wisdom)

3. 한국형 12성품교육의 4가지 영역

1) Story Telling (이야기 나누기 영역)

2) Doing & Being (생활하기 영역)

3) Building Bridges (관계 맺기 영역)

4) Let's Study (탐구하기 영역)

4. 한국형 12성품교육의 특징

1) 방법적 측면

(1) 인지적 변화

(2) 감정적 변화

(3) 행동적 변화

2) 내용적 측면

제2부 | 한국형 12성품교육의 실제

Chapter 1 한국형 12성품교육의 모형

1. 한국형 12성품교육의 연령별 모형

1) 태내기

2) 영아기

3) 유아기

4) 아동기

5) 청소년기

6) 성인기와 중년기

Chapter 2 한국형 12성품교육 실천편

1. 유아 성품교육과정 - ‘배려’ 성품 예시

1) 내용

(1) 배려의 의미

(2) 배려의 성품을 연습하기

(3) 배려의 유익

(4) 배려의 동물

(5) 배려의 위인

2) ‘배려’ 성품교육의 실제

(1) 배려 성품교육 기간과 단계

(2) 배려 성품교육 계획안

(3) 배려 성품교육을 위한 연계자료

(4) 배려를 경험하는 특별한 날

(5) 배려 성품수업 활동

2. 초등 성품교육과정 - ‘배려’ 성품 예시

1) 내용

(1) 교육대상과 목표

(2) 교육기간과 내용

(3) 교육특징과 장점

2) 실제

(1) 초등 성품교육 학습영역

(2) 초등 성품교육 학습체계표

(3) 초등 성품교육 계획안

3. 청소년 성품교육과정 - ‘기쁨’ 성품 예시

1) 실제

(1) 청소년 성품교육 학습영역

(2) 청소년 성품교육 학습체계표

(3) 청소년 성품교육 계획안

4. 부모 성품코칭과정

1) 부모 성품코칭과정 교육내용표

2) 부모 성품코칭과정 모형

(1) 성품대화학교

(2) 성품이노베이션

(3) 성품훈계학교

(4) 성품파파스쿨

Chapter 2 한국형 12성품교육의 효과

1. 사례 분석

1) 유아 성품교육과정

2) 초등 성품교육과정

3) 청소년 성품교육과정

4) 부모 성품코칭과정

2. 효과 검증-이영숙(2011). 한국형 12성품교육이 유아의 인성개발, 정서지능, 자기통제 및 문제행동에 미치는 효과

1) 연구목적 및 연구방법

2) 연구결과

참고문헌

부록-논문수록_이영숙(2011)

『한국형 12성품교육이 유아의 인성개발, 정서지능, 자기통제 및 문제행동에 미치는 효과』